這個標題，有點讓人摸不著頭緒！很多人大概搞不太清楚究竟「什麼都不做」是什麼意思？
「什麼都不做」真的就是字面上的意思，一點事都不做；不要教、不要說、也不要給。這樣怎麼是教育？我想，很多人心中不免產生疑問。但是，美國Sudbury School就是用這樣的方式在教育學生，老師只在學生提出需要時，給予協助，不主動給予。學生對於「學習」這件事的反應，反而超乎我們的想像。
例子一：
孩子為自己做重要決定的關鍵，往往出乎大人的意外。在Sudbury學校，有許多孩子決定學習代數的原因，不是因為他們需要了解代數，或是因為代數有趣，而是因為代數對他們來說很難、很無聊，而他們在代數上的表現也很糟。他們需要克服他們心中的恐懼、克服不足的感覺、克服他們缺乏紀律。孩子做了這樣的決定之後，往往也能夠達到他們的目標，同時更進一步地建立起自信、自我與獨有的個性。
為什麼一般中學的孩子學習必修的代數課時，不會達到這樣的效果？原因很簡單。人，為了克服心裡障礙，是需要準備好投人個人對這件事情的承諾。只有經由深沈思考與自我分析的人，才能建立起這樣的決心。這樣的內心歷程對個人來說，都是掙扎的歷程，但是一旦走過了這樣的歷程，對這個人來說，就是一種勝利。而老師在這個過程中的角色是，只在孩子提出需求時，老師給予協助，老師對孩子所做的，相較於孩子所經歷的，就相當地微乎其微了。
例子二：
磨練文筆，不如與人社交。一名學生選擇記者為其志業，但是她發現，在學校她花時間與人社交，而不是勤練文筆，對她的幫助反而更大。因為站在一旁觀察，不如實際與人接觸，你可以更深入地認識一個人、得到更多啟發，這些都有助於提升一個人的文筆。不斷地於寫作課練習寫作，會得到這樣的個人洞見嗎？很值得思量。
資料來源：The Art of Doing Nothing http://www.sudval.org/
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